運用立體星象館學習新高中天文

[David]

物理新高中課程包括天文部份，上星期五邀請了可觀中心的同工帶來立體星象館向一班中四學生介紹天球和四季等課程內容，效果非常良好，值得推介。

由於是初次進行這類活動，活動前老師到過可觀中心參與設計這次的星空模擬內容，確保能緊扣課程內容。

整個活動其實在當日下午的物理堂開始，運用影片和簡報介紹太空的不同天體 (包括太陽系、星雲、星團、星系、星系團和超星系團等)，並用天球解釋不同緯度的星空運動。當晚，可觀中心的同工約於6:30pm開始在我們學校禮堂裝起星象館，然後約20名同學便先入內進行學習活動。

首先是藉著介紹當晚的星空，介紹太空的不同天體，同學最高興的是飛入M42獵戶座大星雲和M45七姊妹星團的情況。然後，便介紹天球的概念。同學在星象館內觀察了南北極、赤道、香港等地的星空運動，很容易便明白了較早時在堂上學過的內容。

約45分鐘的模擬後，同學再到班房學習另一個課題：運用天球描述太陽一年的運動和四季 (這時，星象館便重複同一模擬給同班另外20名同學。)。45分鐘後，他們便再進入星象館觀察相關的星空模擬，包括黃道的概念、行星的逆行、太陽在冬至、夏至、春分和秋分的運動等。最特別的是北極的模擬，能看到沒有日出日落的景象。

最後，我們在星象館內模擬日全食和流星雨的景象，同學都表現興奮。

如果當晚天氣良好，其實是準備好和同學到本校天台用望遠鏡觀察M42、M45、火星等上課時提及的天體。可惜，當晚天氣不佳，只好等天氣較佳的日子才再約同學觀察。

除車馬費外，可觀中心這個服務是免費的。在他們的幫助下，用了一個下午便教完這個之前從未教過的課題。

[社長]

自2003年引入STARLAB立體星象館以來，由最初外人質疑"看假星星"的實效，到今天或多或少被認為是必須品，的確看到香港在天文教育及體驗活動的"生態環境"起了明顯變化。

[Lewis]

是否人們沒有了等的"心",世上沒有東西是隨手可得.
但人們還是喜歡看盆中的月亮.

[社長]

Lewis提出這點很值得討論的，尤其是星象館在教育上的意義。

我很肯定的說，若要感染學生或市民受上美麗的星空，只要天氣還可以，就算是滿天雲霧的隙縫之間，透過望遠鏡裡看到一瞬間的月面，已勝過星象館內的千言萬語。所以星象是永遠不能取代真實星空的，就自是光害嚴重至看來萬劫不復的尖沙咀，每次我參與路邊天文，都看到那種歡笑和讚嘆。

但細想近代的星象館是100年前在德國建立的，當年光害並不是問題，所以背後是有一種理念的。而STARLAB則是在79年由一位MIT講師(現任哈佛大學天文系教授)開發的，其實除了展示星象外，我的個人體驗是平面教學很難讓學生領略立體空間概念，簡單如天球概念，是我每年為不同童軍旅團推行天象專章訓練班時的必要課題，但以傳統方法似乎很難收效。"立體星象館"是我在2003年到上海洽談相關合作計劃的定名，因為那是一個立體教育空間。

而星象對於輔助教學，或強化天文活動又有另一種特殊功效，例如David當晚要帶一個小組以18吋反射看深空天體，我們可以進入星象館預先做一次星空巡禮，來回數個星座之間預演如何從星與星之間逐步找到該深空天體，又或者在金星凌日及月食前在星象館預演一次，那參加者便有足夠心理準備，把實際觀測做得更好。我還記得第一次看月食是中一那年吧，和同學跑到深水灣看到黎明時份才回校準備上課，另一次是1986年和幾位同學背著4吋牛反及赤道儀跑到南區鴨脷洲山上看月全食，當整個天空暗下來時，視角40多度外的哈雷彗星便展現天上，又或者2004年5月我在白鷺湖天文台看104年來首次金星凌日，這些特殊天象好，又或者常規的觀活動也好，看之前那種不可預知的心情讓我很興奮，但也有點手忙腳亂，我會想，若用另一種"玩法"，例如進入星象館預視一次將會發生的情景，不知從學習角度會否有分別。

[David]

對教育方面，最理想是同學在觀星前進入立體星象館 (或有一個簡短講座)，認識當晚的星空，知道如何能自己用雙筒鏡尋找一些目標 (如M42)，提醒同學觀察時可留意什麼特徵 (如土星的Cassini division和表面的紋、火星的極冠和表面的東西、挑戰同學能否看到M42四合星中的第五粒星等)，這樣，同學才知道自己在觀察什麼東西，不會"睇乜都唔知"。

有同學分享時說過，觀星不只用眼，更要用腦，用想像力。他說得一點也沒錯，沒有導引的觀星只用眼，看完便算。背景資料和挑戰觀察力則可幫助刺激腦和想像力。 在立體星象館，參與者全部集中看同一天體，觀星時卻只有一人看著天體，介紹起來更方便。(題外話：我發覺很多公開天文活動都忽視觀星導引，例如只是說"這是土星"，雖然可能很多人都會覺得天體很美，但能否介紹多少少東西，叫他們留意？我試過叫人留意月球的坑都不是碗形，而是深度較淺的碟形，有不少還有中央山峰，他們便開始留意，並問我為什麼有這些現象。)

遇上天氣問題，有時學校難以取消活動，立體星象館便更加不可少。

教授天球時，觀星的教學效能不太高。相反，在星象館內，只要展示天球座標，加快星空的運轉，立刻一切概念都明白了。個人認為，所有教新高中天文的同工一定要試試星象館的效果，看看是否適合自己的學生。

除可觀外，數年前聽說過香港太空館都可以和學校安排一些類似的活動，在太空館的巨型天象廳舉行，同工也可以問問他們。

[社長]

有個想法，下次我們搞個小組聚會，在白鷺湖天文台架起Digital STARLAB試試交換一下想法? 至少Willis、Lewis、珊都沒體驗過那套系統。

[David]

有個想法，下次我們搞個小組聚會，在白鷺湖天文台架起Digital STARLAB試試交換一下想法? 至少Willis、Lewis、珊都沒體驗過那套系統。

我會很想來，只要不是再看我N年前看過的東西，那些對教學的作用很少。

[社長]

N年前你還很年輕，尚不懂事，所以沒給你看深入的東西嘛

或者若人數夠的話，看Willis, Lewis, 珊等能否沙呂小開放日來，我向他們備少許時間展示一下特別功能?

[David]

我可以來，時間沒有所謂。

[kson]

星像仪的作用显而易见,教学都变得简单易懂.

[Lewis]

有個想法，下次我們搞個小組聚會，在白鷺湖天文台架起Digital STARLAB試試交換一下想法? 至少Willis、Lewis、珊都沒體驗過那套系統。

太好,記得找我.

[社長]

Kson，星象館對教學是很重要的，因為天文涉及不少立體空間的概念，是要通過一個立體空間去教學的，簡單如天球概念、拱極星、春夏秋冬的日夜變化，若以傳統的方法去教授，效果是受到很大限制的，所以現時我們推行一些認證課程，如童軍天象專章訓練班(香港的制服團體)中有指定的考核項目，都看到立體星象館的功效很大。我們現時每年都會為一些童軍旅團推行訓練班的。

Lewis，搞的時間一定會請你一起參與，集思廣益去創造一毎理想的天象環節，早前我們已按David的構思做好一個基本版了，試看他的教案：

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[kson]

[quote="社長"]Kson，星象館對教學是很重要的，因為天文涉及不少立體空間的概念，是要通過一個立體空間去教學的，簡單如天球概念、拱極星、春夏秋冬的日夜變化，若以傳統的方法去教授，效果是受到很大限制的，所以現時我們推行一些認證課程，如童軍天象專章訓練班(香港的制服團體)中有指定的考核項目，都看到立體星象館的功效很大。我們現時每年都會為一些童軍旅團推行訓練班的。
社长要来大陆活动活动就好

[社長]

例如什麼活動